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立足学科专业优势完善创新创业教育体系

1  坚持推进教育教学改革，构建创新创业课程体系

　　1.1  以创新创业通识课程体系建设为基础，牢固支撑教育教学改革，激发学生创新潜能

　　新的课程体系的构建，除开设公共基础课、专业基础课、专业选修课外，增设促进人文精神与科学精神相互交融的创新创业通识课程，促进学生思想的解放、理念的更新与思维方法的创新，增强创新创业基本素养尤为重要。在教学方法上，将传统的灌输式讲授变为问题式、探究式、互动式教学。训练学生从新的视角，用新的方法观察问题、分析问题、解决问题，有效地激发学生的创新思维，开发学生的创新潜能。

　　1.2  以创新创业课程纳入培养计划为重点，有效衔接教学实践环节，培养学生实践能力

　　创新创业课程要转化为教育实践，需要依托有效的学科专业载体。行业特色型高校要主动适应行业发展，调整并优化学科专业结构，在注重创新创业探索和实践经验总结的基础上，采取“学科专业课程 + 创新创业课程”的结构模式，在创新人才培养中纳入选修课程、综合设计、创新活动、素质教育“四环节”，使得创新创业课程与学校现有的学科专业体系有机融合。

　　1.3 以创新创业师资队伍整体建设为支点，充分保障教育体系建设，提升学生“双创”素质

　　设置创业教育教研机构，全面负责大学生创新创业教学工作、课程设置和创业教育理论研究。组建由专业教师、企业家、校友、专家学者构成的兼职教师队伍及创业导师团，定期、有计划地进行创业讲座、创业培训，并对大学生创业团队进行有针对性的精细化培训与指导；通过鼓励教师到政府部门、企业进行挂职或实践等方式，提升教师对社会需求的认识和实践指导能力，使之在学生的创新创业中发挥更大的引领作用。

　　2 坚持依托行业企业资源，完善创新创业实践机制

　　2.1 面向现实应用，构建“系统化、分层次”的创新创业实践体系

　　创新创业教育要面对和解决真实的实践问题，必须构筑贴近生产实际的实践育人体系。华北电力大学面向行业需求，构建基于真实或模拟仿真问题的实践育人体系，形成了以实验室、实践基地为支撑，以仿真实践为特色，以管理机制为保障的“四模块、三层次”创新创业实践教学体系。即以基本实验模块夯实基础实验能力，以校内实践模块提升创新与实践能力，以仿真实践模块实现近距离工程训练，以校外实践模块实现校企联合培养；实践教学内容按照验证性、综合与设计性、研究与创新性三个层次设计，其中，第三层次以课内外选修方式展开，拓展创新实践空间。

　　2.2 联合多方企业，搭建“全方位、立体化”创新创业实践基地

　　高校应进一步密切与企业的产学研合作，深化和拓展校外人才培养和科技创新平台建设，推动校企人力资源与实验室等科研资源共享，协同搭建创新创业实践基地。要打破以往简单化的教学实践模式，使学生真正通过参与企业的生产运营活动，理解和把握相关行业标准和技术规范，熟悉和探索与创新创业相关的政策理论和技术需求，为学生创新创业提供技巧、方法、流程和关键业务等方面的知识储备，减少创新创业困惑与阻力。

　　2.3 注重项目引领，开展“多层次、开放式”创新创业实践活动

　　创新创业教育的对象是全体在校学生，应贯穿于大学教育的全过程。因此，要区分层次，在对全体学生进行普及式创新创业教育的同时，对有创业意愿和需求的大学生开展递进式的创业教育和培训，根据不同年级、不同兴趣，开展不同类型、不同项目的实践活动，并配备导师进行全程指导。

　　3  坚持加强资源整合力度，构建协同创新工作模式

　　3.1 依托校校合作平台，推进实践育人深度融合

　　高校应加强与国内外高校协同与合作，深入探讨创新创业人才培养等系列问题。也可以采用大学联盟的方式，围绕国家重大战略需求和重大科学问题，发挥不同类型学校在基础研究、前沿技术研究和示范性集成应用方面的特色和优势，开展跨高校、跨学术群体的新型教育教学活动，从而更加有效培养创新创业人才。

　　3.2 依托校企合作平台，发挥实践育人集聚效应

　　围绕构建“以企业为主体、市场为导向、产学研相结合技术创新体系”的战略需求，应充分发挥企业的技术创新主体优势，建立多样合作、联合培养新机制，使学生了解技术创新前沿。校企之间可以采取共建研究生工作站、博士后流动站，依托双方合作项目，共同培养硕士、博士研究生等多种联合培养方式，让学生深入生产实践，提升实践能力与创新水平，同时为企业培养“适销对路”人才，实现人才培养与社会需求的协同。

　　3.3 依托校地合作平台，形成实践育人协同创新合力

　　校地合作应面向区域创新体系建设，以“优势互补、互利共赢、长期合作、携手发展”为原则，在创新创业人才培养方面开展多领域的合作。如地方政府提供合作场所保障、给予资金及政策支持，学校提供必要技术支持，以科技创新带动地方政府产业升级，形成长期战略合作机制。高校与地方共同培养高层次创新人才，为实践育人创新创业的深入推进搭建广阔平台。

　　4  坚持加大政策支持力度，加强创新创业服务保障

　　4.1 加强条件建设

　　创业涉及到场地、办公设施、人员配备等多个方面，有效降低大学生的创业成本，是促进创业快速发展的关键。要充分发挥大学产业系统、大学科技园在培育创新创业人才方面的作用，为大学生创业提供相关的公共设施、场地以及专业的孵化服务等，使创新创业人才有创业的条件、有创业的信心。

　　4.2 实施政策扶持

　　通过出台相关政策进一步明确学校创新创业工作的指导思想、总体目标、主要任务和具体措施，使各部门各院石长旭系责任明晰，共同推动创新创业育人工作的开展。通过修订学生学籍管理规定、实行更加灵活的弹性学制、对课外能力素质学分认证、学分互换等改革，为学生进行创新创业活动提供制度保障。实施大学生创新创业训练计划，加强学生依托校外平台进行创新实践活动的规范化，为创新创业工作提供有力的政策环境。

　　4.3 提供经费保障

　　资金短缺是大学生创新创业过程中的瓶颈之一。高校应当划拨专项经费用于支持创新创业工作，并充分依托大学基金会、校友会广开渠道，利用校友创业俱乐部等方式为学生创业提供帮助。还可以通过组织类似于教育部实施的“国家大学生创新性实验计划项目”等，鼓励大学生积极申报创新创业类的项目，经过专家评审和答辩，对优秀的项目给予经费支持和指导。

　　5  坚持努力营造校园氛围，注重创新创业文化建设

　　5.1 提高创新创业的思想意识，将其作为“精神坐标系”

　　高校要充分利用校园网络、广播、报纸、杂志对涌现的创新创业典型进行广泛宣传，邀请行业内外自主创业杰出企业家举办创业主题讲座，让学生了解创业者的经历，学习他们的创新创业理念，激发学生的创新创业意识和兴趣；将专业教育与创新创业教育结合，鼓励学生积极参加各类竞赛，在竞赛之中激发创新创业意识。

　　5.2 引导创新创业的价值体系，将其作为“战略参考系”

　　引导大学生认识并了解创新创业的价值，旨在借此引导学生树立正确积极的社会价值观念，以创新创业价值体系，激发大学生热爱祖国、振兴中华的民族精神和历史使命感，不断引导学生提升自我认知，确立符合当今社会要求的价值追求，将个人价值的实现提升到推动社会经济发展的高度。通过不断转化提升学生的价值观念，增强创新创业能力，为其投入创新创业实践打好更加坚实的基础。

　　5.3 培育创新创业的积极心理，将其作为“行为对照系”

　　创新创业不仅需要能力，需要敢于尝试、不怕失败的勇气。同时全社会和高校也要积极蕴育和形成鼓励大学生创新创业、宽容失败的文化。高校要具备“有大略者不问其短，有厚德者不非小疵”的包容胸怀，培养学生正视失败、敢于创新的态度。同时，通过典型事迹、逆境成才的正面宣传，引导学生增强自我效能感，善于获得各种环境支持，从容面对竞争与挑战，做好即将创业或将来创业的心理准备。（本文作者系华北电力大学党委副书记、纪委书记、教授）